Hinsichtlich der Veranstaltungen wünschen sich sowohl Lehrkräfte als auch Schülerinnen und Schüler mehrfach eine transparentere Auswahl der Teilnehmenden, aber auch eine stärkere regionale Streuung der Veranstaltungen. Es zeigt sich in allen drei Zielgruppen, dass diese neben dem Aspekt der Fachlichkeit auch wesentlich der Vernetzung und dem Austausch dienen. Etwa 80 % der Lehrkräfte gaben an, die Organisation auch für die Vernetzung zu nutzen und 95 % der Lehrkräfte konnten im Rahmen der Veranstaltungsorganisation und -Teilnahme neue Kooperationen mit Hochschulen und Unternehmen aufbauen oder bestehende vertiefen. Daran anknüpfend wurde mehrfach der Wunsch geäußert, stärker bei der Akquise von Finanzmitteln unterstützt zu werden. Insgesamt sind die Teilnehmenden mit der Durchführung und Betreuung der Veranstaltungen zufrieden. Obwohl 25 % der MINT-EC-Alumni ein Studium an einer der Partnerhochschulen beginnen, sind diese den Schülerinnen und Schülern nur zu 18 % bekannt.

Auch hieraus ergeben sich Bedarfe für die weitere Arbeit von MINT-EC. So sollten die Partnerhochschulen präsenter kommuniziert und die Auswahlkriterien für die Teilnahme an den Veranstaltungen konkreter benannt werden. Um die Vernetzungsaktivitäten zu stärken, lassen sich beispielsweise verstärkte regionale Kooperationen der MINT-EC-Schulen anregen. Aber auch die Kommunikation der bereits bestehenden Unterstützungsangebote zur Organisation von Veranstaltungen durch MINT-EC muss intensiviert werden, damit die Möglichkeiten von den Schulen wahrgenommen werden können.

Im Rahmen des Projektes HPI Schul-Cloud sehen sich die Schulen durchschnittlich gut betreut. Von den teilnehmenden Lehrkräften kamen 41 % von einer Pilotschule. Bei den Schüler*innen hingegen ist die Teilnahme ihrer Schule weniger bekannt. Verbesserungsbedarfe artikulierten die Lehrerinnen und Lehrer bei den Schulungsangeboten, die einen niedrigschwelligen Einstieg ermöglichen. Außerdem formulierten die Lehrkräfte den Wunsch, mehr digitale Veranstaltungen nutzen können und/oder mehr Workshops vor Ort zu organisieren und mehr über Nutzungsmöglichkeiten der HPI Schul-Cloud zu erfahren. 

Daraus kann geschlussfolgert werden, dass das Projekt der HPI Schul-Cloud an den teilnehmenden Schulen besser kommuniziert werden sollte. Dies kann über Aushänge, Soziale Medien und die Lernplattformen, aber auch direkt durch die Lehrkräfte geschehen. Gleichzeitig kann durch Incentives oder gezielte Schüler*innen-Veranstaltungen die Sichtbarkeit der HPI Schul-Cloud erhöht werden. Für Lehrkräfte können die bisher vorhandenen Unterstützungsangebote bekannter gemacht werden, aber auch die persönliche Bindung und Betreuung intensiviert werden, indem beispielsweise mehr Feedbacktelefonate oder Schulbesuche angeboten werden. Darüber hinaus ist eine neue Aufbereitung der Fortbildungsangebote zu überlegen. 

Den Bewerbungsprozess zur Aufnahme in das MINT-EC-Netzwerk haben die Lehrkräfte überwiegend positiv bewertet, denn rund 81 % sehen darin eine Stärkung des Engagements der MINT-Lehrkräfte und 68,5 % einen Anstoß, den Ist-Zustand ihrer Schule zu reflektieren. Jeder zweite Befragte gab außerdem an, dass mehrere Fachbereiche durch die Bewerbung gestärkt wurden und der interdisziplinäre Austausch unterstützt wurde. Daneben gibt es mit einer engeren Kooperation von Eltern, Schulen und Schüler*innen (35 %) und einer gesteigerten öffentlichen Wahrnehmung der Schule weitere positive Effekte durch die Bewerbung. Vereinzelt meldeten die Lehrkräfte zurück, dass der Bewerbungsprozess eine Wettbewerbssituation gegenüber nicht-MINT-Fachbereichen erzeugt habe. In diesem Zusammenhang ist zu überlegen, inwiefern Best-Practice-Beispiele gesammelt werden können, die etwa die Interdisziplinarität stärken und damit auch für nicht-MINT-Fachbereiche eine Zugwirkung erzielt werden kann. Insgesamt lässt sich allerdings festhalten, dass sich die Bewerbung positiv auf die Schulen auswirkt. 

Auch die erstellten Gutachten geben den Schulen sinnvolle Impulse auf weitere Entwicklungsmöglichkeiten (78 %) und mehr als die Hälfte der Lehrkräfte (56 %) sieht sich durch die Rückmeldungen weiter motiviert. Angemerkt wird jedoch, dass die Bewertungskriterien transparenter kommuniziert werden sollten. Hier befinden wir uns in einem stetigen Austausch zum Umfang der Gutachten, die einerseits zur Weiterentwicklung beitragen und andererseits einen gewissen Rahmen nicht sprengen sollen. Darüber hinaus wurden die Unterlagen zur Wiederzertifizierung als zu umfangreich kritisiert. Hierauf wurde bereits mit einer Verkürzung um mehr als die Hälfte reagiert.